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EDUCAÇÃO
E COMUNICAÇÃO
Trata de questões referentes aos recursos e atividades educacionais
nos museus, exposições, pesquisa de público, atividades
para públicos especiais, etc.
Uma escola
de samba no Museu (oficina de ferias do Museu do Primeiro Reinado)
Gertrudes Drumond, Magaly Cabral, Maria Esther Valente, Vera de Oliveira
Rio de Janeiro: Mouseion, [s.d.] . (observação: folheto)
Instituições Depositárias: Biblioteca do Museu da República
- IPHAN
Educação
em Museus
Museums and Galleries Commission; (tradução de Maria Luiza Pacheco
Fernandes)
São Paulo: Edusp/Fundação Vitae, 2001. 26 p. (Série
Museologia; v. 3)
Instituições Depositárias: Bibliotecas
do SIBI - USP
Exposição:
materiais e técnicas de montagem
Clara Correia d'Alambert e Marina Garrido Monteiro
São Paulo: Secretaria de Estado da Cultura, 1990.
Instituições Depositárias: Biblioteca Noronha Santos
- IPHAN
/ Biblioteca Nacional - BN
/ Bibliotecas
do SIBI - USP
A extensão
cultural nos museus
Edgar Süssekind de Mendonça
Rio de Janeiro: Imprensa Nacional, 1946. 72 p. (Série Museu Nacional
publicações avulsas ; n. 2)
Instituições Depositárias: Bibliotecas
do SIBI - USP
Influência
do trabalho desenvolvido por museu histórico na mudança de hábitos
e conceitos de seu publico visitante
Ninger Ovidio Marena
Rio de Janeiro: Mouseion, [s.d.] (observação: folheto)
Instituições Depositárias: Biblioteca do Museu da República
- IPHAN
Museu e educação
Florisvaldo dos Santos Trigueiros
Rio de Janeiro: Irmãos Pongetti, 1958. 228p.
Instituições Depositárias: Biblioteca do Museu da República
- IPHAN
/ Bibliotecas
do SIBI - USP
Museu, escola
e comunidade uma integração necessária
Maria Celia Teixeira Moura Santos
s.l.: SPHAN, 1987.
Instituições Depositárias: Biblioteca do Museu da República
- IPHAN
/ Bibliotecas
do SIBI - USP
Um Museu-Escola
a céu aberto: Museu da Terra e do Homem da Paraíba
João Pessoa: Institutos Paraibanos de Educação, 1995.
86 p.
Instituições Depositárias: Sistema Integrado de Bibliotecas
- PUC-PR
Organização
de museus escolares, uma experiência realizada pela autora durante o
curso de pratica de ensino, dado as...
Leontina Silva Busch
São Paulo: Brasileira, 1937.
Instituições Depositárias: Bibliotecas
do SIBI - USP
Parque da
Ciência; o brinquedo como possibilidade do aprendizado
Rio de Janeiro: Museu de Astronomia e Ciencias Afins/Salamandra, 1987
Instituições Depositárias: Biblioteca do Museu da República
- IPHAN
Planejamento
de Exposições
Museums and Galleries Comission; (tradução de Maria Luiza Pacheco
Fernandes)
São Paulo: Edusp/ Fundação Vitae, 2001. 32 p. (Série
Museologia; v.2)
Instituições Depositárias: Bibliotecas
do SIBI - USP
Recursos educativos
dos museus brasileiros
Gui de Holanda
Rio de Janeiro: Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais, 1958.
Instituições Depositárias: Biblioteca Noronha Santos
- IPHAN
/ Bibliotecas
do SIBI - USP
Seminários
sobre o Formal e o Não-formal na Dimensão Educativa do Museu
(1.-2.: 2001/2002)
[S.l.]: Museu da Vida: Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST),
2002. 95 p. (Série Caderno do Museu da Vida)
Instituições Depositárias: Bibliotecas
do SIBI - USP
Seminário
sobre Museus-Casas: comunicação e educação
- Anais (2: 1998: Rio de Janeiro)
Rio de Janeiro: Fundação Casa de Rui Barbosa, 1998, 199p.
Instituições Depositárias: Biblioteca Nacional - Catálogo
de livros / Bibliotecas
- Fundação Getulio Vargas, Bibliotecas
do SIBI - USP
Simpósio
Brasileiro do Museu para Educação do Superdotado - Anais (1:
1988: Rio de Janeiro)
Rio de Janeiro : Associação Brasileira para Superdotados, c1996.
86 p.
Instituições Depositárias: Sistemas de Bibliotecas da
PUC-RJ
Subsídios
para o planejamento de atividades educativo-culturais dos museus: diretrizes
Fundação Nacional Pró-Memória. Programa Nacional
de Museus
Rio de Janeiro: [s.ed.], 1985.
Instituições Depositárias: Biblioteca do Paço
Imperial - IPHAN
Alfabetização
científica e os museus interativos de ciência
Sibele Cazelli
Orientadora: Tania Dauster
Instituição: Pontifícia Universidade Católica
do Rio de Janeiro, Departamento de Educação.
Nível: Mestrado
Ano: 1992
Instituições Depositárias: Sistema de Bibliotecas da
PUC-RJ
Resumo: não disponível
Avaliação
qualitativa em processos não-formais do ensino de ciências: o
Museu Dinâmico de Ciências de Campinas - SP
Nelson Rui Ribas Bejarano
Orientador: Carlos A. Arguello
Instituição: Universidade Estadual de Campinas - Faculdade de
Educação
Nível: Mestrado
Ano: 1994
Instituições Depositárias: Universidade Estadual de Campinas
- Faculdade de Educação - Biblioteca
Fonte: Universidade Estadual de Campinas - Faculdade de Educação-
Biblioteca
Resumo: não disponível
Brinquedo:
um caminho para a educação no museu
Eleida Pereira de Camargo
Orientador: Élide Monzeglio
Instituição: Universidade de São Paulo - Arquitetura
e Urbanismo
Nível: Mestrado
Ano: 1999
Instituições Depositárias: Biblioteca FAU Maranhão
- USP
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
A relevância da dimensão lúdica na formação
do ser humano e sua eficácia associada a processos de aprendizagem
no espaço museográfico. Esta é a temática desta
pesquisa que, para tanto, transita nos campos de conhecimento da psicologia,
pedagogia, museologia, história e comunicação visual.
Na primeira parte, discute-se conceitualmente seu objeto de estudo; na segunda,
relaciona-se experiências de sucesso em museus paulistanos e europeus;
e finalmente, na terceira e último parte desta dissertação,
propõe-se um referencial metodológica a partir das teorias levantadas,
como estudo de caso.
Uma casa exemplar:
pedagogia, memória e identidade no Museu Imperial de Petrópolis
Alda Lucia Heizer
Orientador: Ilmar Rohloff de Mattos
Instituição: Pontifícia Universidade Católica
do Rio de Janeiro - Departamento de Educação
Nível: Mestrado
Ano: 1994
Instituições Depositárias: Sistemas de Bibliotecas da
PUC-RJ
Fonte: : Sistemas de Bibliotecas da PUC-RJ
Resumo: não disponível
O Conhecimento
Biológico nas Exposições de Museus de Ciências:
análise do processo de construção do discurso expositivo
Martha Marandino
Orientador: Myriam Krasilchik
Instituição: Universidade de São Paulo - Educação
Nível: Doutorado
Ano: 2001
Instituições Depositárias: Bibliotecas do SIBI - USP
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
Esta pesquisa teve por objetivo compreender o processo de construção
do discurso expositivo em exposições de museus de ciências
que trabalham com temáticas ligadas a biologia. Foram caracterizados
os diferentes discursos e saberes que estão em jogo nesta construção,
identificando o que ocorre com o conhecimento científico ao ser expresso
em exposições. A abordagem metodológica se fundamentou
no referencial da pesquisa qualitativa e foram selecionadas cinco exposições
dos seguintes museus: Museu de Zoologia, Museu de Anatomia Veterinária,
Museu Oceanográfico, Estação Ciência, todos da
Universidade de São Paulo (SP), e Museu da Vida - Espaço Biodescoberta,
da Fundação Oswaldo Cruz (RJ). Quanto ao referencial teórico,
utilizou-se, inicialmente,
o conceito de transposição didática proposto por Chevallard,
mais especificamente de transposição museográfica indicado
por Simmoneux e Jacobi, para discussão do processo de transformação
do conhecimento científico. Com a percepção dos limites
de aplicação desses conceitos, novos referenciais foram utilizados
e foco da pesquisa se direcionou então para o estudo da construção
do discurso expositivo e da relação entre este e os discursos
científico e pedagógico. (...)
A Demanda
da Memória: o uso presente de um passado nem sempre distante
Maria Helena Steffens de Castro
Orientador: Não informado
Instituição: PUCRS - Faculdade de Educação
Nível: Mestrado
Ano: 1996
Instituições Depositárias: PUC-RS - Biblioteca Central
Fonte: PUC-RS - Biblioteca
Central
Discussão
para uma proposta de poética educacional da divisão de ação
educativa-cultural do museu Lasar Segall
Denise Grinspum
Orientador: Elza Ajzenberg
Instituição: Universidade de São Paulo - Escola de Comunicações
e Artes
Nível: Mestrado
Ano: 1991
Instituições Depositárias: USP
Fonte: Bibliotecas do SIBI - USP
Resumo:
Esta dissertação discute a proposta de uma política educacional
para a divisão de ação educativo-cultural (Daec), do
Departamento de Museologia do Museu Lasar Segall. Faz considerações
históricas sobre a instituição museológica no
ocidente, suas transformações desde seu surgimento ate o pós-guerra,
especialmente as décadas de 60 e 70, quando foi criado o Museu Lasar
Segall. Trata da relação entre o ensino da arte e os museus,
no eixo Eua-Inglaterra, desde o século XIX. Trata também desta
relação no Brasil nos anos 60 e 70, quando o ensino da arte
baseado na livre expressão e fator preponderante para afastar a arte-educação
da apreciação artística. A metodologia triangular, no
fim dos anos 80, retoma a apreciação, como um dos componentes
fundamentais do ensino da arte. Neste contexto, discute-se o papel da escola
e do museu. O perfil, natureza, objetivos e procedimentos da Daec são
apresentados. Três estudos de casos exemplificam a política adotada.
Todos esses elementos são discutidos para a definição
de uma proposta educacional.
As Duas Faces
de Jano: design e museografia em exposições museológicas
Denise Calasans da Gama Lima
Orientadores: Maria José Mesquita Cavalleiro de Macedo Wehling; Lena
Vânia Ribeiro Pinheiro
Instituição: Universidade do Rio de Janeiro - Memória
Social e Documento
Nível: Mestrado
Ano: 1998
Instituições Depositárias: UNIRIO - Biblioteca Central
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
Analisa a interrelação design / museografia nas exposições
museológicas no contexto dos museus brasileiros. Aborda a questão
da inserção do "Design" no espaço expositivo
museal. Articula os conceitos de Design e Museografia como recursos à
exibição e difusão dos elementos de memória social
de modo a promover um efetivo diálogo da instituição
museológica com o público em geral.
Educação
em museu: o público de hoje no museu de ontem
Maria Esther Alvarez Valente
Orientador: Vera Maria F. Candau
Instituição: Pontifícia Universidade Católica
do Rio de Janeiro - Departamento de Educação
Nível: Mestrado
Ano: 1995
Instituições Depositárias: Sistema de Bibliotecas da
PUC-RJ / Bibliotecas
do SIBI - USP
Resumo: Não disponível
Educação
para o Patrimônio: Museu de Arte e Escola - responsabilidade compartilhada
na formação de públicos
Denise Grinspum
Orientador: Maria Helena Pires Martins
Instituição: Universidade de São Paulo - Faculdade de
Educação
Nível: Doutorado
Ano: 2000
Instituições Depositárias: USP - FEUSP
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
Nesta tese de doutorado busco ressaltar aspectos referentes à educação
em museus, mais especificamente, à questão da formação
de público, com especial ênfase ao papel da instituição
escolar como veículo de aproximação entre grupos sociais
e o Museu. Partindo da hipótese de que a escola tem fundamental importância
na formação de públicos, procurei investigar a convivência
e o hábito de freqüência a museus das famílias de
estudantes que visitaram o Museu Lasar Segall com a Escola, em 1999. O papel
social dos museus e a natureza da experiência dos visitantes foram ponderados
e os princípios educacionais que regem a formulação do
conceito de Educação para o Patrimônio foram discutidos,
em especial como esses são adotados na prática educacional do
Museu Lasar Segall. Nas condições finais indicativos são
apresentado para a implantação, reformulação ou
continuidade de algumas práticas educacionais, sugerindo tópicos
e questões para a reflexão da proposta político-educacional
da Área de Ação Educativa do Museu Lasar Segall.
O encontro
museu/escola: o que se diz e o que se faz
Beatriz Muniz Freire
Orientador: Tânia Dauster
Instituição: Pontifícia Universidade Católica
do Rio de Janeiro - Departamento de Educação
Nível: Mestrado
Ano: 1992
Instituições Depositárias: Sistema de Bibliotecas da
PUC-RJ
Fonte: Sistema de Bibliotecas da PUC-RJ
Resumo: Não disponível
Exposição:
análise metodológica do processo de concepção,
montagem e avaliação
Marilia Xavier Cury
Orientador: Maria Helena Pires Martins
Instituição: Universidade de São Paulo - Ciências
da Comunicação
Nível: Mestrado
Ano: 1999
Instituições Depositárias: Bibliotecas do SIBI - USP
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
O conceito de exposição foi se transformando durante a história
dos museus. Atualmente entendemos exposição como uma forma de
comunicação. Comunicação é aqui considerada
como espaço de interação e criatividade. Exposição,
então, é o espaço de interação entre o
patrimônio cultural e o público no cenário do museu. Este
trabalho apresenta e discute algumas questões relacionadas ao planejamento
e desenvolvimento de processos de concepção e montagem de exposições.
Para tanto, parte da premissa de que esta atividade museológica envolve
inúmeros fatores, que, por estarem intimamente inter-relacionados,
formam uma unidade sistêmica aberta. Assim, associamos diversas abordagens
como uma das formas de abarcar a análise desse sistema, quais sejam:
administrativa, política e técnica. O conceito de Qualidade
é o ponto de partida da abordagem administrativa. A discussão
sobre Qualidade atinge diversos níveis dessa abordagem, seja quanto
a eficiência dos processos (dos meios), seja quanto a eficiência
dos produtos (dos fins). Qualidade é um conceito aberto que nos leva
a definição de pré-requisitos. (...)
Exposição
em museus e público: o processo de comunicação e transferência
da informação
Rosane Maria Rocha de Carvalho
Orientador: Lena Vania Ribeiro Pinheiro
Instituição: Universidade Federal do Rio de Janeiro - Ciências
da Informação
Nível: Mestrado
Ano: 1998
Orientadores:.
Instituições Depositárias: ECO/ UFRJ
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
Análise da transferência da informação da exposição
"Athos Bulcão - uma trajetória plural", realizada
no Centro Cultural Banco do Brasil, para o público. Trata-se de um
estudo de caso e de uma pesquisa qualitativa, na qual foi utilizado como instrumento
a entrevista e a observação do comportamento dos visitantes.
Entre as considerações sugere-se aos planejadores de exposições
em museus e centros culturais que levem em conta os impactos cognitivos e
afetivos de suas mensagens sobre o visitante e a avaliação de
sua absorção pelo público.
Uma Formalização
Sistêmica da Apreciação Estética no Espaço
Museológico
Juliana Fiocca Ferrite
Orientador: Jorge de Albuquerque Vieira
Instituição: Pontifícia Universidade Católica
de São Paulo - Comunicação e Semiótica
Nível: Mestrado
Ano: 2001
Instituições Depositárias: Biblioteca Central
da PUC-SP
Fonte: Banco de
Teses - CAPES
Resumo:
O trabalho é uma primeira tentativa de analisar no espaço do
museu como um sistema psicossocial e os processos de comunicação
e significação entre a obra de Arte, o observador e o representante
do museu na figura do orientador do Serviço Educativo. Para desenvolvê-lo,
foram estudados os principais elementos participantes do processo de apreciação
estética, entendendo-se o observador como um sistema cognitivo e a
obra de arte como um sistema informacional. A pesquisa provém da organização
e da formalização de um vasto material teórico-prático
recolhido pela autora por conta de uma participação ativa, desde
o início dos anos 90, em serviços de atendimento ao público
em espaços museológicos e como docente na formação
de arte-educadores. No Programa de Estudos Pós-Graduados em Comunicação
e Semiótica, a fundamentação teórica acerca da
Teoria da Comunicação, auxiliou de forma definitiva à
organização do material coletado a partir da experiência
prática.
Informação,
ciência e cotidiano: um estudo sobre a divulgação científica
em museus de ciência e tecnologia
Julio Cesar Cardoso
Orientador: Geraldo Moreira Prado
Instituição: Universidade Federal do Rio de Janeiro - Ciência
da Informação
Nível: Mestrado
Ano: 2001
Instituições Depositárias - Biblioteca da ECO/ UFRJ
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
Análise da divulgação científica como espaço
informacional, a partir das reflexões a respeito das contribuições
trazidas pela análise teórica da vida cotidiana. A divulgação
científica é abordada enquanto forma de promover a propagação
de conhecimentos e conscientização sobre as relações
entre ciência e sociedade. Na pesquisa, procura-se focalizar o Espaço
da Biodescoberta do Museu da Vida da Casa de Oswaldo Cruz.
Leitura de
Obra de Arte Contemporânea: o processo de leitura como construção
de sentido nas atividades educativas da exposição Cachorros
do MAC-USP
Elly Aparecida Rozo Vaz Peres Ferrari
Orientador: Maria Heloisa Correa de Toledo Ferraz
Instituição: Universidade de São Paulo - Artes
Nível: Mestrado
Ano: 1999
Instituições Depositárias: USP - ECA
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
Saber ler hoje em dia implica mais em decodificar palavras. Saber ler hoje,
é produzir sentido. Este é um processo que se aprende, mas principalmente,
que tem que ser exercício com espírito crítico. Saber
ler imagens, obras de arte contemporâneas, implica em saber o contexto,
se atualizar nele e interagir com ele. Esta é a proposta dessa pesquisa,
fazer uma análise acerca do significado do Processo de leitura em uma
situação educativa de um museu de arte contemporânea.
Lições
das Coisas (ou Canteiros de Obras) através de uma Metodologia Baseada
na Educação Patrimonial
Magaly de Oliveira Cabral
Orientador: Maria Aparecida Campos Mamede Neves
Instituição: Pontifícia Universidade Católica
do Rio de Janeiro - Educação
Nível: Mestrado
Ano: 1997
Instituições Depositárias: Biblioteca Setorial do CTCH
- PUC-Rio
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo a análise da aplicação
de uma metodologia baseada na educação patrimonial - proposta
educacional centrada na matéria da cultura como fonte primária
de conhecimento do mundo, da realidade; como fonte primária do aprendizado
- dotado no Museu Imperial, Petrópolis, Rio de Janeiro. A escolha deste
objeto de estudo baseou-se no primário de que a prática da ação
educativa a partir do bem cultural necessita de uma sustentação
teórica que possibilite a adoção de metodologias que
incorporem os elementos fundamentais do processo de aprendizagem a partir
de teorias do conhecimento e do desenvolvimento infantil. A análise
da aplicação da metodologia se deu na prática cotidiana
da atividade intitulada.
Olho vivo:
arte - educação na exposição labirinto da moda:
uma aventura infantil
Maria Christina de Souza Lima Rizzi
Orientador: Ana Mae Tavares Bastos Barbosa
Instituição: Universidade de São Paulo - Escola de Comunicações
e Artes
Nível: Doutorado
Ano: 1999
Instituições Depositárias: Bibliotecas do SIBI - USP
Fonte: Bibliotecas do SIBI
- USP
Resumo:
A pesquisa tem como preocupação refletir sobre a experiência
de arte-educação em exposições a partir do estudo
da exposição Labirinto da Moda : Uma aventura Infantil, realizada
pelo SESC - São Paulo de 1996 a 1998, com a curadoria de Gláucia
Amaral. A partir do estudo de aspectos do processo expositivo (concepção,
musealização e realização) e da reflexão
sobre a especificidade do trabalho de monitoria (apreciação
em exposições), propõe uma abordagem para a concepção
de projetos educativos de exposições. Os procedimentos metodológicos
baseiam-se em pesquisa ação participante e estudo de caso.
O MASP e a
"Popularização" dos Museus: uma análise do
papel da mídia
Marcia Eliane Rosa
Orientador: Cláudio Novaes Pinto Coelho
Instituição: Faculdade de Comunicação Social Cásper
Líbero - Comunicação e Mercado
Nível: Mestrado
Ano: 2000
Instituições Depositárias: Bibl. Prof. José Geraldo
Vieira - FCSCL
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
O aumento de público nas exposições de arte têm
demonstrado, desde a década de 80, a tendência dos museus de
adotar uma política cultural voltada para a massificação
dos eventos. Tal idéia, portanto, é divulgada pelos produtores
culturais como a "popularização" dos museus, sendo
utilizada no sentido de democratização do espaço e da
arte. Nesse panorama, a mídia ocupa um papel essencial, divulgando
e fortalecendo a idéia de "popularização".
O trabalho jornalístico na área cultural tem compactuado com
os objetivos da publicidade em persuadir e conduzir o leitor ao consumo de
um produto, no caso, a exposição de arte. Nesta pesquisa são
analisadas grandes produções de eventos culturais, em especial,
as realizadas pelo MASP (Museu de Arte de São Paulo Assis Chateaubriand)
em 1997, quando completou 50 anos. Nesse período, o museu promoveu
uma série de exposições itinerantes, chegando a atingir
um público de 400 mil visitantes em Monet - O Mestre do Impressionismo,
caracterizando esse acontecimento como um grande avanço na "democratização
cultural". A pesquisa questiona essa democratização, mediante
uma análise de elementos como a criação de uma "falsa
aura" nesses eventos culturais, organizados como espetáculos,
e valorizados como oportunidade de se adquirir capital cultural, aspectos
que constituem em obstáculos para uma plena democratização
da cultura.
Museu: uma
perspectiva de educação em geologia
Maria Margaret Lopes
Orientador: Sonia Maria Barros de Oliveira
Instituição: Universidade Estadual de Campinas - Faculdade de
Educação
Nível: Mestrado
Ano: 1988
Instituições Depositárias: Universidade Estadual de Campinas
- Biblioteca Central
Fonte: Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e
Tecnologia - IBICT
Resumo: não disponível
Museu Arqueologico
de Sambaqui : um olhar necessário
Elizabete Tamanini
Orientador: Pedro Paulo Funari
Instituição: Universidade Estadual de Campinas - Faculdade de
Educação
Nível: Mestrado
Ano: 1994
Instituições Depositárias: Universidade Estadual de Campinas
- Faculdade de Educação
Fonte: Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e
Tecnologia - IBICT
Resumo: não disponível
Museu de Arte
e Ação Educativa: proposta de uma metodologia lúdica
Maria Angela Serri Francoio
Orientador: Regina Stela Barcelos Machado
Instituição: Universidade de São Paulo - Artes
Nível: Mestrado
Ano: 2000
Instituições Depositárias: USP - ECA
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
Esta dissertação apresenta o desenvolvimento de uma proposta
de metodologia lúdica na área educativa para o público
infantil, na Divisão de Ensino e Ação Cultural do Museu
de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo, no período
de 1995 a 2000. Para isso, descreve três experiências significativas
da pesquisa, nas seguintes exposições: 1. Alfredo Volpi: Homenagem
aos cem anos de nascimento, e Alfredo Volpi: O toque revelador (1995-1996),
2. Retratos e auto-retratos: jogos, brinquedos e brincadeiras (1997) e 3.
Ciranda de formas: bichos - jogos, brinquedos e brincadeiras (1999), sendo
as duas últimas curadorias desta pesquisadora. Essa metodologia lúdica
proposta tem início com a criação e construção
de jogos a partir de reproduções das obras de arte. Ao longo
da pesquisa, os jogos e os materiais lúdico-pedagógicos criados
diversificam-se, para adequar-se às necessidades do processo de ensino
e aprendizagem da arte no Museu, e ampliam-se com a realização
de curadorias de exposições para crianças e com a criação
de um Espaço lúdico permanente compondo a museografia dessas
exposições. No momento atual, a formação de professores
e a parceria com uma escola municipal de educação infantil trazem
novos desafios à pesquisa.
Museu de arte
e público especial
Amanda Pinto da Fonseca Tojal
Orientador: Ana Mae Tavares Bastos Barbosa
Instituição: Universidade de São Paulo - Artes
Nível: Mestrado
Ano: 1999
Instituições Depositárias: USP - ECA
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
A presente dissertação tem por objetivo investigar a importância
sócio-cultural do museu em relação ao seu público
visitante, analisando os aspectos de acessibilidade física e sensorial
do espaço museológico, bem como os programas de ação
educativa em museus de arte dirigidas às especificidades e necessidades
do público portador de deficiências visuais, auditivas, físicas
e mentais, tendo por refer6encia a apresentação e avaliação
do projeto "Museu e Público Especial" implantado pelo Museu
de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo no ano de
1991.
O Museu de
Ciências, a Estética e a Arte: relações com o ensino
de ciências
Cátia Rodrigues Barbosa
Orientador: Lucíola Licínio de Castro Paixão Santos
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais - Educação
Nível: Mestrado
Ano: 1999
Instituições Depositárias: UFMG - Biblioteca Universitária/
MEC-INEP
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
Minha dissertação busca desvelar, no sentido de dar a conhecer,
algumas reflexões e relações que são estabelecidas
entre o museu e o ensino de ciências, através da prática
de professores que exploram o espaço museal. o museu de ciências
seria uma estratégia que apresenta potencialidade para promover aprendizagem?
que tipos de relações os professores da área de ciências
que exploram o espaço museológico estabelecem entre esse espaço
e o ensino de suas disciplinas? a inter-relação ciência
e arte, vivenciada pelo sujeito, através de sua experiência estética
ao visitar o museu, implicaria em que tipo de relações com o
ensino de ciências? com essas questões preliminares, surgiu o
motivo desta pesquisa. buscamos analisar pelo discurso a experiência
estética vivenciada por professores e alunos da 5ª a 8ª séries
que visitaram o Museu de História Natural e Jardim Botânico da
UFMG, no sentido de identificar arte na sala de aula de ciências. visamos,
também, analisar a visita do público não escolar no museu,
com o objetivo de verificar a "presença " da dimensão
estética para este público. (...)
Museu-Escola:
uma experiência de integração
Maria Celia Teixeira Moura Santos
Orientador: Gizelda Santana Morais
Instituição: UFBA - Faculdade de Educação
Nível: Mestrado
Ano: 1981
Instituições Depositárias: UFBA - Faculdade de Educação/Biblioteca
Anisio Teixeira
Fonte: Teses.
Massangana Banco de Dados. Fundação Joaquim Nabuco
Resumo: não disponível
Museu-educação:
se faz caminho ao andar
Vera Maria Abreu de Alencar
Orientador: Vera Maria Ferrão Candau
Instituição: Pontifícia Universidade Católica
do Rio de Janeiro, Departamento de Educação.
Nível: Mestrado
Ano: 1987
Instituições Depositárias: Sistemas de Bibliotecas da
PUC-RJ
Fonte: Sistemas de Bibliotecas da PUC-RJ
Resumo: não disponível
Museu, Informação
e Comunicação: o processo de construção do discurso
museográfico e suas estratégias
Luisa Maria Gomes de Mattos Rocha
Orientadores: Rosali Fernandez de Souza; Regina Maria Marteleto.
Instituição: Universidade Federal do Rio de Janeiro - Ciência
da Informação
Nível: Mestrado
Ano: 1999
Instituições Depositárias: UFRJ - ECO
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
Uma análise exploratória no campo da Ciência da Informação
e da Museologia sobre o processo de construção do discurso museográfico
e suas estratégias expositivas, enfocando-o com um processo informacional
e comunicacional que envolve atividades técnicas e científicas,
nas quais estão subjacentes uma gama de conceitos, idéias e
visões de mundo que inscrevem as marcas de um discurso contextual -
histórico, social e culturalmente determinado. Esta pesquisa apoia-se
nos conceitos de discurso e informação para refletir sobre a
"teia de significados possíveis" que constitui a exposição
e na sua relação com o usuário de museus. Analisa o espaço
da exposição do museu como um espaço comunicador, enfocando
os museus históricos - entendidos aqui como aqueles que trabalham com
objetivos históricos. Abordagem da informação, não
somente como matéria-prima do trabalho museológico, mas também
como possibilidade de transformação nas práticas culturais
da sociedade moderna. Reflexão sobre a informação museológica
como um fenômeno que transcende o objeto, o documento, o discurso, e
configura-se como o articulador destas múltiplas instâncias que
possibilitam a reflexão, o questionamento, a mudança.
Museus e Centros
de Ciências - conceituação e proposta de um referencial
teórico
Alberto Gaspar
Orientador: Ernst Wolfgang, Hamburger
Instituição: Universidade de São Paulo - Faculdade de
Educação
Nível: Doutorado
Ano: 1993
Instituições Depositárias: Bibliotecas do SIBI - USP
Fonte: Banco de Dados Bibliográficos da USP
Resumo:
Inicialmente, apresentamos um breve relato critico sobre a historia dos museus
desde suas origens ate nossos dias. Complementando esse relato apresentaremos,
a seguir, um pequeno histórico dessa instituição no Brasil
voltado especificamente a área de ciências, o que nos dará
indicações valiosas tanto em relação a concepção
como em relação as funções educacionais dessas
instituições. Em seguida apresentamos uma proposta de conceituação
para um determinado tipo de museu ou centro de ciências a partir de
uma discussão sobre educação formal, não-formal,
informal e do conceito de alfabetização em ciências e,
a seguir, uma revisão geral das diversas pesquisas realizadas nessa
área, a partir das quais pretendemos encontrar subsídios para
o nosso trabalho. Prosseguindo apresentamos nossa proposta de adotar, como
referencial teórico para a aprendizagem nestas instituições,
a Teoria de Vygotsky acrescida da contribuição de trabalhos
mais recentes de alguns de seus seguidores. Finalmente apresentamos o relato
de nosso trabalho e nossas pesquisas no centro de ciências que dirigimos
a luz das idéias ate então expostas e, como conclusão,
a seguir, uma antevisão de um museu ou centro de ciências que
orientasse seu projeto e suas atividades em consonância com os pressupostos
aqui apresentados.
Museus Interativos
de Ciência: espaços complementares de educação.
O surgimento da primeira instituição brasileira
Ana Cristina Chaves Costantin
Orientador: Vivian Mary Barral Dodd Rumjanek
Instituição: Universidade Federal do Rio de Janeiro - Química
Biológica
Nível: Doutorado
Ano: 2001
Instituições Depositárias: UFRJ
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
O presente estudo consiste numa reflexão e interpretação
sobre o papel que os museus interativos de Ciência possuem enquanto
espaços alternativos para a alfabetização científica
da população. Faz um breve apanhado histórico mundial
sobre o surgimento dos primeiros museus de ciência; relata o processo
de dinamização que estes museus sofreram, até o aparecimento,
na década de 1960, dos primeiros museus interativos de Ciência.
Traça um paralelo do surgimento dos museus interativos de Ciência
brasileiros; realizando uma retrospectiva histórica e crítica
do primeiro museu deste gênero a surgir em nosso país: o Espaço
Ciência Viva.
Museu Universitário
em Área Rural: instrumento de valorização da cultura
amazônica
Sonia Maria Pinheiro Viana
Orientador: Waldisa Russio Camargo Guarniere
Instituição: Fundação Escola de Sociologia e Política.
Instituto de Museologia. São Paulo, SP
Nível: Mestrado
Ano: 1989
Instituições Depositárias: UFPA - Biblioteca Central
Fonte: Teses.
Massangana Banco de Dados. Fundação Joaquim Nabuco
Resumo: não disponível
Um olhar vassalo:
perfil do público na mostra da pintura francesa do Museu de Arte de
São Paulo
Maria Elvira Melo Vieira
Orientador: João Augusto Frayze-Pereira.
Instituição: Universidade de São Paulo - Psicologia Social
Nível: Mestrado
Ano: 1998
Instituições Depositárias: USP - Instituto de Psicologia
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
O presente trabalho insere-se em uma linha de pesquisa (Frayze-Pereira) que
tem como objetivo de observação o público que freqüenta
museus. Tomamos para objeto desta pesquisa o púbico que freqüenta
o Museu de Arte de São Paulo. Para realizar algum recorte, escolhemos
trabalhar com o público de uma exposição determinada
amostra da pintura francesa no acervo do MASP. Acompanhando a história
de formação dessa acervo constatamos uma predominância
de obras da escola francesa com destaque à escola impressionista. Assim,
indagamos se o público que freqüenta esta exposição
é um público que tem alguma relação específica
com o MASP. Se retrata de um público que atribui uma identidade ao
museu. Se é um público que tem por hábito freqüentar
exposições, e se estamos aproximando-nos de um público
comum ou de especialistas. Realizamos inicialmente uma apresentação
mais geral: hábitos com relação a freqüentar ou
não exposições, faixa etária, escolaridade, profissão,
sexo, estado civil. Através de indagações quanto a escolha
de obras preferidas, fizemos um levantamento de gosto e preferência.
(...)
Padrões
de Interação e Aprendizagem em Museus de Ciências
Douglas Falcao Silva
Orientadores: Henrique Gomes de Paiva Lins de Barros.
Instituição: Universidade Federal do Rio de Janeiro - Química
Biológica
Nível: Mestrado
Ano: 1999
Instituições Depositárias: UFRJ
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo: não disponível
Pesquisa de
Público em Museus e Instituições Abertas à Visitação:
fundamentos e metodologias
Cristina Maria de Souza e Silva
Orientador: Mario Camarinho da Silva
Instituição: Universidade Federal do Rio de Janeiro - Escola
de Comunicação
Nível: Mestrado
Ano: 1989
Instituições Depositárias: Bibliotecas do SIBI - USP
Fonte: Bibliotecas do SIBI - USP
Resumo: não disponível
O Perfil Educativo
dos Museus de Ciências da Cidade do Rio de Janeiro
Lucia Helena de Souza Rebello
Mestrado. Orientador: Sônia Krapas Teixeira
Instituição: Universidade Federal Fluminense - Educação
Nível: Mestrado
Ano: 2001
Instituições Depositárias: UFF - Biblioteca Central do
Gragoatá
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
As discussões sobre educação não se restringem
ao âmbito da educação formal, crescendo o papel dos espaços
de educação não formal, como os museus de ciência
e tecnologia. A literatura especializada fundamente a importância dos
museus de ciência para a sociedade, como agentes de divulgação
de conhecimento científico. Porém, essa literatura se limita
ao estudo de reduzido número de museus. Na cidade do Rio de Janeiro
existem cerca de 23 museus de ciência, sendo que pouco ou nada se conhece
da maioria deles. Nesse sentido, pretendem-se identificar o perfil educativo
dos museus de ciência do Rio de Janeiro, através do exame de
suas propostas, com o objetivo de traçar um perfil das ações
desenvolvidas no âmbito educativo. Para tal, foram recolhidos folhetos
de divulgação dos museus analisados, questionários escritos,
realizadas visitas e feitas entrevistas com profissionais buscando descrever
a natureza e a diversidade dos programas educativos apresentados, bem como
o papel que vem sendo cumprido por eles no campo educacional da divulgação
científica. (...)
O projeto
museu-escola como experiência na rede pública de primeiro grau
- um estudo de caso
Regina de Souza e Silva
Orientador: Marilene Rosa Nogueira da Silva
Instituição: Universidade do Rio de Janeiro - Memória
Social E Documento
Nível: Mestrado
Ano: 1996
Instituições Depositárias: UNIRIO - Biblioteca Central
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
Mediante um estudo de caso, o PROJETO MUSEU-ESCOLA da Secretaria Municipal
de Educação do Rio de Janeiro, subsidiado, principalmente, pela
fala dos professores, introdutora ao universo de seu próprio imaginário
e ao dos alunos, desvela-se, sob a ótica dos sistemas simbólicos,
o resultado da interseção do trabalho realizado pelos museus
e pelas escolas públicas do primeiro grau, na cidade do Rio de Janeiro,
atribuindo-se a essas duas instâncias o papel de agências reprodutoras
da cultura hegemônica - materializada pelos bens culturais e signos
da educação formal. A dissertação analisa, com
o aprofundamento do olhar sobre parte do cotidiano nas escolas, a ação
operatória das estruturas estruturantes e estruturadas, onde também
se inserem o Museu e a Escola Pública, quanto ao trato das representações
da memória coletiva, ação essa sempre atualizada pelo
discurso competente dos detentores do poder, cujo objetivo tem sido dissolver,
ideologicamente, tanto as diferenças e contradições peculiares
às diversas esferas da sociedade, quanto as formas de resistência
dos diversos grupos sociais. (...)
A relação
museu-escola no município de Vitória
Sebastião Pimentel Franco
Orientador: Helena Regina Simões
Instituição: Universidade Federal do Espírito Santo -
Centro Pedagógico
Nível: Mestrado
Ano: 1993
Instituições Depositárias: Bibliotecas do SIBI - USP
Fonte: Bibliotecas do SIBI - USP
Resumo: não disponível
Revelando
o Museu Victor Meirelles rumo à descoberta do seu potencial pedagógico
e à educação em artes visuais em Florianópolis
Terezinha Sueli Franz
Orientador: Natalice de Jesus Rodrigues Giovannoni
Instituição: Universidade Federal do Paraná - Educação
Nível: Mestrado
Ano: 1996
Instituições Depositárias: Edifício Dom Pedro
I - HE (sem maiores informações)
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
O principal objetivo do trabalho é iniciar as reflexões em torno
do potencial pedagógico do Museu Victor Meirelles e do seu acervo rumo
à democratização cultural e artística e à
educação em artes visuais em Florianópolis. Victor Meirelles
de Lima, nascido em Desterro, atual Florianópolis, a 18 de agosto de
1832, possui museu em seu nome desde 1952, na casa onde nasceu, tendo esse
museu passado por décadas de descaso. Com a intenção
de diminuir o distanciamento entre o público e esse museu, e para que
os escolares possam ter melhor acesso ao seu potencial pedagógico,
são revelados, nessa pesquisa: a composição de seu acervo,
os aspectos relevantes de sua história e os programas educativos que
desenvolve. Por fim, são feitas sugestões para tornar esse museu
um significativo local de pesquisa de arte, e de como utilizá-lo e
ao seu acervo, estabelecendo relações com a cidade onde se insere,
de modo a trazer a arte mais perto do cotidiano dos escolares de Florianópolis.
Esse museu foi escolhido como objeto de estudo principalmente para chamar
a atenção da comunidade local para o artista Victor Meirelles,
seu museu e o acervo deste, em forma de 63 obras de arte, hoje praticamente
ignoradas pela comunidade escolar de Florianópolis. A intenção
principal é a de revalorizar o grande artista em sua cidade natal.
A Teoria da
Classificação no Campo Comunicacional: um olhar sobre a comunicação
em bibliotecas, museus e arquivos
José Mauro da Conceição Pinto
Orientador: Luiz Carlos Lopes
Instituição: Universidade Federal Fluminense - Comunicação,
Imagem e Informação
Nível: Mestrado
Ano: 2001
Instituições Depositárias: Biblioteca Central do Gragoatá
- UFF
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
A dissertação analisou alguns aspectos das práticas comunicacionais
e informacionais utilizadas em instituições culturais sediadas
no Rio de Janeiro. Essa reflexão foi pautada na classificação
dos acervos destas instituições - bibliotecas, museus e arquivos.
Assim, pesquisou-se a prática da classificação de acervos
biblioteconômicos, museográficos e arquivísticos, visando
à demonstração do papel que é dada a esta atividade,
sua ênfase, limites e situação atual. Tal opção
se justificou pela constatação de que a atividade classificatória
desempenha um papel relevante nessas instituições, no sentido
de comunicar para a sociedade o conteúdo informacional de seus acervos.
Vidas Transplantadas:
museu, educação e a cultura material na (re)construção
do passado
Elizabete Tamanini
Orientador: Pedro Paulo Abreu Funari
Instituição: Universidade Estadual de Campinas - Educação
Nível: Doutorado
Ano: 2001
Instituições Depositárias: Universidade Estadual de Campinas
- Faculdade de Educação- Biblioteca
Fonte: Banco de Teses - CAPES
Resumo:
A presente pesquisa tem como intenção primordial estudar a preservação
da memória no contexto da Imigração no Sul do Brasil,
sob o olhar da cultura material. A estruturação deste estudo
deu-se por meio de vários movimentos, onde retrato a preocupação
com os discursos produzidos e disponibilizados ao público nos Museus
em especial o que se produz e é consumido pelo ensino. Elaborou-se
a partir daí, uma reflexão sobre memória, educação,
etnicidade estabelecendo relações intrínsecas ao objeto
Museu. Desta caminhada emergiu a fundamentação primeira para
a construção da interrogação deste estudo: Em
que medida os museus são testemunhos da identidade cultural dos povos
e instrumentos de um diálogo intercultural que facilita a compreensão
da sociedade e do mundo a partir da preservação e da promoção
do patrimônio? Ao apreender os significados deste contexto e, contudo
a criação de um ideário de colonização
e imigração bem sucedida, cujas imagens se articulam e rearticulam-se
em diferentes momentos e classes sociais distintas. Assim, a cristalização
deste ideário encontrou em Joinville, um cenário perfeito para
a legitimidade destas memórias e imagens: O Museu Nacional de Imigração
e Colonização, daí nossas proposições.